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教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力，是国家教育权的具体化，具有典型的公法特征。
在国人的传统观念中，教师惩戒学生就如同父母教训不听话的儿子一样，是天经地义的事情。直到上世纪八九十年代以后，随着西方的一些教育理念的引入以及国人权利意识的增强，人们才开始对教育惩戒产生疑问。在赏识教育兴起之后，教育惩戒更一度被认为是非人道、反教育、落后教育方式的代名词。
2017年3月，全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈舒指出，要赋予教师更多教育孩子的权力。2019年7月9日，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的提出，将保障教师依法享有教育惩戒权。
虽然有"不打不成器""棒下出孝子"等老话，但我国法律明令禁止体罚。未成年人保护法中明确，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。义务教育法规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。然而，在教学实践中，为了正常履行教书育人的责任，一些教师仍会对违纪学生采取罚站、打扫卫生等惩罚。不过，这对于教师来说依然存在"风险"。"不敢管、不能管、不想管。惩戒学生我们心里有担心。"河北省石家庄市某学校小学部教师告诉记者，老师们怕学生心里受不住，怕家长来学校闹，更怕由于简单的罚站给自己带来职业风险，都谨慎对待惩戒学生。
材料来源：新华网
【模拟命题】
结合以上材料，请谈谈你对教育惩戒权的看法。
【参考要点】
1.结合背景分析政策出台的目的及意义
背景：
(1)有的教师对学生不敢管、不愿管。
(2)也存在一些过度惩戒的行为，甚至体罚学生。
(3)有的家长对教师批评教育孩子不够理解，甚至造成家校矛盾。
目的意义：
(1)维护学校教育秩序，更是为了孩子全面健康成长。
(2)帮助学生树立有效的规则规范意识，养成良好的习惯，成为合格的公民。
(3)也是对老师的一种保护，尊重了教师的教务权。
2.分析政策可能存在的不足和问题
(1)部分家长溺爱孩子，不愿意自己的孩子接受处罚。
(2)惩戒的形式，范围，轻重，目前还没有具体的法规界定，惩戒的尺度难以把握，实施难度大。
3.提出对策
(1)细化清单式管理条例，既明确原则性的红线底线，又明确可以实施的惩戒方式内容。
(2)加大政策的宣传力度，需要学校，老师，家长三方合力，共同行使好孩子的教育权力。
(3)借鉴其他国家的成功经验，结合我国国情，早日将该政策落到实处。
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